Тепличные условия
У таких людей все явления и действия рефлекторная, имитационные и опытно-рефлекторные; их собственные мнения в них отыскать тяжело, а понятий и следов нет. Они не могут быть учил, но они могут быть извлечены. Ходите в гости в семьи, где есть дети, приглашайте соседских ребятишек к себе домой, устраивайте праздника, предоставляя малышни возможность оказать свою инициативу, выдумку, способности.
Можно привести такой пример.
Как правило, такое дитя развивается в тепличных условиях. Ребенок, то, что остается без всякого призора и внимания, то, что постановляет участие в расчетах и развлечениях взрослых, учится ценить эти последние и потом старается уже прибегать ко всяческим приемам, чтобы только ими пользоваться.
Чувствительность Майкла к людям принесла в ряде случаев, возможно, наиболее ярко в своем комментарии, что принятие игрушки от игровой бы как пищи: когда все ушли, не было бы ничего для кого. Она включает реальную деятельность между ребенком и терапевтом, и именно в этом взаимодействии только, что ребенок может чувствовать себя принимаются. В школе раньше всего необходимо научить ребенка разъединять отдельные получаемые им впечатление, ознакомить его с анализом и синтезом явлений, которые встречаются, научить его сравнениям отдельных спектаклей отделять существенные с них от второстепенных, чтобы на основании этих существенных образов или мыслей он мог вырабатывать понятие и идеи, чтобы строгой проверкой приобретенных им знаний он дошел до их понимания; это даст ему возможность познавать истину.